建构主义理论是什么(什么是建构主义理论)

建构主义学习理论是近年来常考的一种学习理论，很多同学在做题时遇到过，但记忆不准确，容易混淆，今天就和小编一起来学习吧!

一、学习的含义

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性。

二、建构主义的知识观、学生观、学习观和教学观

(一)知识观

1.动态性

知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。

2.情境性

知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。

3.主观性

尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并 不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

启示：

1.知识并不是绝对的真理，是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。

2.教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识。

(二)学生观

1.建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能;

2.建构主义强调学生经验世界的差异性。

启示：

1.教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概念。

2.教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。

3.教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不简单是知识的呈现者，应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。

(三)学习观

1.学习的主动建构性——自主学习

2.学习的社会互动性——合作学习

3.学习的情境性——探究学习

(四)教学观

激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。

三、考题重溯

单项选择题

知识如果失去了其情景性就像无源之水、无本之木没有任何意义。这句话体现的是哪一学习理论的观点( )。

A.行为主义 B.建构主义 C.认知主义 D.人本主义

【答案】B。解析：建构主义的学习观强调知识的情景性、动态性和差异性。因此正确答案为B。