一节课的好坏，其实真有说道，就自己听评课的四个环节聊聊如下：
一、课堂的整体构架。课堂的整体流畅性指，是否自然的过渡到下一个环节，让学生的思路能层层为基的情况下，完成整个课堂的流程。
所以整体构架是课堂的纲，是作为表演主角的脚本。能够展示出教师对课堂的掌控度。个人是不同意课堂还给学生的局限理解说法，课堂是教师的，是教师领着学生参与，学生在参项目上是被动的，参与内容的态度却是要积极。所以教师对课堂的整体构架设计，能显示其深厚的功力。
二、突发事件的处理
直接上事例：1、课堂上，教师给学生讲解平方根的内容。学生刚接触，先从简单里入手，结果教师写时直接写了根号5。这可怎么办？不知是当时太紧张还是怎么回事，也不知是教师想在评判组人面前抖机灵咋的，竟然讲起了根号五如何来开平方。话讲的是不老少，也是讲的面红而赤，但学生真是一头雾水，他自己也急得直淌汗。
2、教师正上课时，飞进来了一只麻雀。教师的不理不管，让这只麻雀在想出去的路上，把个窗子玻璃碰的咚 咚作响。因有外边的领导在，孩子们想笑又不敢笑，不笑又忍不住，小脸憋的通红。而这位仁兄还讲的是津津有味。
教师的现场抓物，信手拈来，来而能用是本领。化突发事件与无形是才干。以突发事件而破难点才是能力。
三、学生的参与度
课堂的一团乱麻，学生的恣意妄为，是绝不允许的。但课堂的死气沉沉却是大忌。
有人说课堂氛围不好，与学生有关。是与学生有关，但主要考的还是教师的课堂驾驭能力和专业度。风趣的语言，自信洒脱的姿态，热情洋溢的亲和力，不能不回答，且有回答出很多内容的问题角度，这些是教师的基本功。
氛围的渲染，气氛的调动，这是低段手法。用我的思维引领你的思路，才是润物雨无声。
四、点睛之笔的适时
教育，是教是育，重心落在育上。课堂肯定也要为社会服务。弘扬正能量，树立本质正，不管是哪一科，哪位教师这都是从教的落角点。
在业界有一句话讲：教师讲仁义礼智信，学生手里提重型打连笳棍。两张皮的教学模式，只能是越使劲，危害越大。所以育就是为课堂点睛之笔。但往往出现的情况是我们讲的条理清楚，口若悬河，学生们听得却是摇头晃脑， 老师又在死板说教。
这如何克服，见仁见智。考验功夫！
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2021.08.22
周至
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