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A1技术支持的学情分析——考核作业
材料一：学情分析方案
学科
数学
年级
一年级
能力维度
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
主要内容
教学环境
根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法
学情分析目的
学情分析就是通过分析了解学生在学习方面的特点、习惯、兴趣、学习方法和能力等。根据学情分析的结果设计出高效的课堂教学。只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 一年级学生已经熟练掌握6、7的加减法和一图四式的解法，但他们性格比较活跃，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。他们的注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。结合这些我将本节课的学习目标定位在理解层面。
教学主题
义务教育教科书，小学一年级数学（上册）《6、7解决问题》（加法）
教学对象
一年级学生
教学重点
掌握解决问题的根本步骤，理解大括号和问号。
学习难点
图画理解应用题的题意，用数学思想来解决实际问题
学情分析方法和工具
先学后教。有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，让学生自觉主动地参与到学习活动中，触碰到相关知识点，由此展开对新知的探究，教师只需在旁引导、指点即可，充分体现学生的主体地位。二、以学定教。把教师教的思路和学生学的思路动态融合。要想调动学生的积极性，集中学生的注意力，就要创设好活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，培养学生的特长和兴趣。三、能给学生以鼓励，能较好地激发学生的学习兴趣并及时予以肯定;四、整体的思路比较清晰：然后通过练习进行辨析，并让学生自己归纳注意点(巩固概念)，再接下去是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、探究活动、知识梳理、布置作业。在学情分析工具上，利用问卷星软件设置问卷，采用微信形式发送到班级群学生通过手机作答，教师完成问卷收集。
技术应用效果分析
为了解学生的已有知识基础，我在新课讲授前运用在线问卷工具设计调查问卷，通过微信即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计，在下堂课复习时，我通过思维导图提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。
自评等级
□优秀 ☑合格 □不合格
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