在心理学上，曾经有一个著名的实验，叫罗森塔尔实验，也被后人称为 皮格马利翁效应或人际期望效应。
1968年，美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学，在考试监考员的帮助下，一至五年级的学生在学年初进行了一场智商测试，但学生并不知道这是智商测试。测试的结果老师也不知情，只有罗森塔尔和雅各布森知道学生智商测试成绩。
随后他们随机抽取了20%的学生作为前途光明的学生，并将写有这些学生名字的名单交给了老师，还特意嘱咐老师要对名单保密，以免对实验结果产生影响，老师也积极配合做的很好。学年结束时所有学生又做了和年初相同的智商测试。
结果奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
为什么罗森塔尔要进行这样的实验呢？这是因为他想证明老师的期望会对学生产生怎样的影响。在进行这次实验之前，罗森塔尔曾对他人的期望会如何影响做了大量研究，并猜测现实会被他人的希望值所左右，也就是说个体的行为和被寄予的期望会趋于一致。
而这次校园实验的结果也正如罗森塔尔期待的一样，那些在名单上的学生的智商测试成绩要比第一次显著提高，而那些不在名单上的学生的成绩则没有发生类似的显著的变化。
罗森塔尔的这次实验，说明了什么问题？这里面涉及暗示的作用。教师因收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多赞许等行为，将隐含的期望传递给这些学生。
学生则给老师以积极的反馈；这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
自我实现预言，就是这么来的。如果一个人能够给予自己积极的暗示，就会起到鼓励、促进的作用，促使个体敢于突破和取得进步。
不过，反过来说自我实现预言也是人对于自我认知的图式思考过程。每个人的认知，会决定着他的未来，还有行为上的变化。
在生活中，我们常常也会遇到这样的现象。遇到同样的挫折和困难，有的人会说：我命由我不由天，再是艰难的情况也愿意面对；而有些人则会唉！这就是命，就这样吧。相同的场景，引发的是一个人不同的心理活动。
性格决定命运，也揭示了自我实现预言的心理过程。如果你相信自己，不会把预言当做自己的条条框框，能够意识到这样的想法是不合理的，敢于突破，那么你就能获得成功；
相反，要是你过于认命，遇到事情很消极地面对，事情也一定会像你的预期那样，朝着失败的道路前行。我认为自己是失败的，没办法面对，那么我就不会行动；你不去行动，必然的结果就是失败。
例如你去参考高考，你要是畏惧考试难度，不去考试，你100%会考不上大学；但如果你去考了，有可能考不上大学，努力了，说不定会有希望考上。
说到底，自我实现是人的思维牢笼，只有当你突破了思维和认知的局限性，敢于行动，才有可能消除暗示对你的影响。
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