知识点1:动词的-ed形式

You shouldn’t try to stand up if you are badly hurt.如果你严重受伤，就不应站起来。

He is gone.他走了。

You are mistaken.你错了。[1]mistake单词记忆法

◆记忆方法一：联想方式：mis（错）；take（拿）错拿就是弄错。◆记忆方法二：分析：mistake——错误 分析：mi——“米”的拼音；s——外形像蛇；take——拿走； 记忆方法：米被蛇错误地拿走了。◆记忆方法三：联想方式：mis（错）；take（拿）记忆方法：错拿就是弄错。◆记忆方法四：词根词缀记忆法：mistake错误（mis+take拿→拿错→错误）,mi

②表示情感的动词的ed形式作表语[2]表语,动词,相关知识点

动词-ing形式作表语和宾补的三个要点【知识拓展】与动词-ing形式作表语类似，动词-ing形式作宾补也有两个明显特点：一是表示等价内容，即表示宾补与宾语“等价”，用以具体说明宾语的具体内容，此时的动词-ing形式就是传统语法中的动名词；二是表示宾语的性质、特征、正在进行的动作等，此时的动词-ing形式就是传统语法中的现在分词，这样的-ing形式若表示宾语的性质特点，则通常可视

表示情感的动词的ed形式常见有disappointed(失望的)，astonished(惊讶的)，excited(激动的)，interested(感兴趣的)，frightened(害怕的)，moved(感动的)，pleased（高兴的）， puzzled （不解的），satisfied(满足的)，surprised(惊奇的)，touched （感动的），worried（担忧的）等。这类此都有“被怎样了的”意义”表示主语的状态，主语一般是人。[3]主语,动词,相关知识点

知识点1:“动词+间接宾语+直接宾语”改为被动时,可以用间接宾语做被动句的主语。如：His teacher gave him a dictionary.—He was given a dictionary by his teacher.(老师给他一本字典—他得到老师一本字典)也可以用直接宾语做被动句的主语,但是需用to或者for引出原句的间接宾语。如:His teacher g

I was not satisfied with the result.我对那个结果感到不满意。[4]result单词记忆法

◆记忆方法一：联想方式：resu重塑；lt联通重塑联通，结果骄人◆记忆方法二：谐音：若饶他 若饶他会导致不良结果。◆记忆方法三：分析：re –“热”的拼音；su –“叔”的近似拼音；lt –“楼梯”的拼音首字母； 记忆方法：天很热的结果就是叔叔不愿意爬楼梯◆记忆方法四：联想方式：resu重塑；lt联通记忆方法：重塑联通，结果骄人◆记忆方法五：词根词缀记忆法：result

I was deeply moved by the moving story.我被这个感人的故事感动了。

I was very surprised at the news.我听到这个消息后非常吃惊。

（2）作定语

动词的-ed形式作定语表示被动与完成，其逻辑主语就是它所修饰的中心词,是它动作的承受者。[5]定语,动词,相关知识点

动词-ing形式作定语和状语的高频错点【知识拓展】虽然不定式通常可以表示即将要发生的动作，但主要限于作后置定语、状语等成分，而绝不能置于名词前作定语。比较：I hope in coming years he will reflect on his decision. 我希望未来的几年里他会反省自己的决定。I hope in years to come he will refle

① 作定语的过去分词如果是单个词，一般放在名词的前面。[6]名词,定语,相关知识点

知识点1:名词作定语应注意的五个方面pocket money零花钱（不能说pockets money）generation gap代沟（不能说generations gap）二、用复数名词作定语的四种情形1. 有些只有复数形式的名词，则用复数作定语：goods train 货车 clothes shop 服装店an arts degree文科学位 customs officer

Japan is a developed country.日本是一个发达国家。[7]country单词记忆法

◆记忆方法一：联想方式：count—数ry—日元数数用日元的国家有几个◆记忆方法二：分析 1： count --- 数、计数； ry --- ―荣誉‖的拼音首字 母 记忆方法：我要为国家争取无数的荣誉 v. 居住◆记忆方法三：联想方式：count—数ry—日元记忆方法：数数用日元的国家有几个